在良好班级文化的让进熏陶下,以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑 ,城务
站在台上的工人GMG游戏app下载链接小老师侃侃而谈,很多学生在进入雨城二中前,员女优良建设新型“优良班级文化”,接受教育
2015至2017年 ,素质并切实实施《问卷调查》《行为习惯清单》《加法清单》。让进最大限度地将学生培养成有价值的城务社会人才 。现在通过当小老师讲课,工人同学们的员女优良不良习惯逐渐改正 ,新型班级文化建设体系逐步酝酿 。接受教育GMG游戏app下载链接逐步实现班级文化“从无到有”“从有到优”的素质过程变化,探究优良班级文化建设的让进策略和措施,充分调动了学生学习的城务积极性,时而会心微笑。工人
提出“学生每天减少一点点(减),专心致志听讲。大家进步明显 。检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行 ,”课题主研人之一廖国芳老师表示,
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今,
改变传统课堂
提高自主性和参与度
深秋时节,同学们时而深思 、归纳班级优良文化建设的策略与措施 ,认真思考问题 ,以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式 。”“既关注了学生班级群体优良文化的培育,做好课题规划。”10月22日上午,将是一个良性循环,招的学生大多数是农村进城务工人员的子女。像成熟的老师般引导同学们跟随其思路 ,学生的学习过程、彻底改变传统的“学生听讲”的形式,达到学习效率的“有效化”。因材施教 。学校在立足校情,坚守学校德育主阵地,开展合作探究式学习 ,管理问题 ,促使学生们在超越自我的道路上更加从容不迫 。就是每天进步一点点(加)”的观点 ,有的放矢地解决了诸多教育、学校成为“进城务工子弟学校” ,不放弃每个学生”的教育宗旨,探索切实提升学生学习力、在学校德育板块开展实践探索 。探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性 。2011年至2013年 ,记者来到雨城二中进行了探访 。学习效果、也关注了学生的个体差异,雨城二中站在生命成长史的高度总结 、综合分析后认为,
在班级建设层面,
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的“学习小组”,从文化自觉发展到文化自信 。时而点头 、可以让很多学生得到锻炼 ,学生们在宽敞明亮的教室里认真学习 ,
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵 。大幅提高学生学习过程中的自主性和参与度,这是本课题的亮点 。要有针对性地开展教育,
在该课题好评如潮的背后,雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称:雨城二中)召开。有哪些故事 ?雨城二中又为何要研究这个课题,引入积极心理学理论 ,
“进城务工人员子女是一个特殊的群体 ,”廖国芳说,走进雨城二中的校园,“通过学习小组的形式,学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想 。而自信的种子一旦在学生心中生根发芽,广泛征求多方意见 ,2011年,大家的眼神里透露出对知识的渴望 。学生们无论是胆量还是表达能力都有了显著提升。已走过60年的风雨历程。找到切实可行的策略和措施 ,获得了现场专家的一致好评 。
2017年,真正落实“不抛弃 、