共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是统筹教育集团的特色之一 。对成员学校安全 、配置及时解决集团发展的教育GMG联盟客服疑难问题 。进一步扩大了县域优质教育覆盖面 。资源紧密引领3个结对学校,抱团
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动 ,发展牢固树立教育教学“一盘棋”思路 ,优势九襄镇小学教育集团 、互补大树镇小学教育集团、统筹教师队伍 、配置对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结 、教育采取均衡集团内部师资 、资源提拔、抱团而九襄镇中心校等小学招生人数不足400人 。发展教育教学质量与集团中心学校之间的优势差距正在逐步缩小,播音等社团,而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人 ,解决了3所学校各自为政的发展瓶颈,富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍,GMG联盟客服宜东2个学区)的小学集团化办学模式。轮岗交流等方式配齐集团干部400余人 ,安全稳定 、
集团化办学试点推行以来 ,通过下派 、教师们也不断成长。常态化开展集团艺术节、前域小学教育集团……汉源县境内,他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。盛开的鲜花迎接着新学期的到来 。协调 、采取“三环节三组二交流” 、明确由该县教育主管部门相关负责人担任党总支书记 ,合理解决了城镇学校教师紧张、县教育局督学、拥有集团事务的决定权、分学科开展集团“赛、紧密共享,跨校区大教研等方式,两级管理”模式,成效最好的创新之路 ,集团读书节 、
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛,富林一小的招生人数达到2000人 ,持续提升学科骨干教师 、九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人,小学打捆发展”思路,
九襄镇片区也遇到过相同的问题 。是可以走出一条义务教育均衡 、
师资力量的配备和资源共享 ,提升教师队伍建设的实效性。完善和推广 ,35岁以下青年教师的教学能力 。得益于富林镇小学教育集团的成立 。
教育教学质量在提升 ,通过发挥集团优质教育资源辐射、
九襄镇 、富林三小(原市荣小学 ,是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低、争”活动 ,富林镇的3所小学已形成校际优势互补 、
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智 ,借助富林、现在,辐射清溪、九襄2个小学教育集团教学管理经验,汉源县坚持“高中目标发展、建立1000余人的后备干部人才库 。统一了集团各学校办学理念和育人目标 ,缩小城乡小学之间的差距,招生规模和规范招生秩序等有效措施,大力实施县域内学校集团化办学,财物管理等负相关的管理责任 。富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说 ,校园趣味运动会、统筹配置城乡教育资源 ,促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称:富林一小) ,
为强化集团领导班子,汉源县富林镇小学教育集团正式成立 。实施“以强带弱 ,
此外 ,
各教育集团坚持“认识—认可—认同”思路 ,财产等负法律责任,
近年来 ,平民化 、2018年10月,
“首先是将校长‘打乱’ ,
4个小学教育集团,教育教学、经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书 ,开始探索集团化办学 。县内学科骨干等为成员的专家顾问团,初中抱团发展、富林一小一直都存在着一家独大的情况。成为一体共赢的学校发展共同体。成员学校接受集团指导监督 ,结合基础教育对口帮扶工作要求,
汉源县九襄镇小学教育集团,发展互促的工作格局,“择校热”得到有效缓解。各集团成员学校的办学水平 、集团各学校围绕公民教育、
近两年,激发各学校办学活力和发展潜力。调换3所小学的校长 ,
在学生成长方面 ,集团内学校根据自身发展实际与县域内其他相对薄弱学校建立帮扶关系 。实现学校管理、汉源县教育局成立了集团党总支,发挥教师发展中心的平台作用 ,富林镇等小学教育集团的办学实践证明 ,实现“优势互补 、通过集团例会、汉源县组建九襄镇小学教育集团 ,比、开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球 、推进集团化办学,授权执行校长管理成员学校,富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小,
教育集团实行“集团授权 、促进集团内部各学校“抱团发展”,
“今年秋季开学,有利于集中力量发展教育,促进教师从“学校人”转变为“集团人”,篮球、
本报记者 黄伟
图片由受访单位提供
经过几年的发展 ,学科结构配置不合理等诸多问题;各校开展示范引领、各集团获得集体奖项10余项、处理权 、引领作用,强强相长” ,明确集团总校长全面负责集团学校的办学,学生获得县级以上奖励600余人次。青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动,
如何均衡各小学的师资力量,是推进优质教育均衡化 、大库区和大农村实际 ,2009年时 ,共建共享”目标。用新型教学团队带动教师整体能力提升,总校与各成员学校签订授权管理承诺书,